| Бобкова Т. С., Стакина Е. А. |
| К вопросу организации обучения детей с ОВЗв общеобразовательной школе |
6 |
| Мартишина Н. В., Гречушкина Н. В., Тихонова О. В. |
| Профессиональное самоопределение старшеклассников: форматы педагогической поддержки |
16 |
| Чурилова Е. Е. |
| Особенности формирования и проявления гражданской идентичности (теоретические аспекты) |
32 |
| Бражников М. А. |
| Какие задачи нам нужны? 110 лет сборнику задач по физике А.В. Цингера |
48 |
| Лебедева О. В., Белова О. В., Еремичева Н. И. |
| Практикум по физике: взаимосвязь решения задач и экспериментальной деятельности |
60 |
| Лопатинский Д. В., Мазниченко М. А. |
| Дидактические задачи как основание интеграции традиционных и цифровых технологий в профессиональном образовании |
72 |
| Шипарева К. В., Меньшикова И. П., Максимова С. В., Герасимова Е. Л., Майорова Е. Е., Богатова П. Д. |
| Модель ранней профориентации как основа индивидуализации процесса обучения |
86 |
| Oмонов Б. О. |
| Пути имплементации международного опыта по экологическому образованию-воспитанию в национальную систему дошкольного образования |
104 |
| Дегтярева И. И., Папазян Г. М., Мешкова Е. С. |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе подготовки к школе на базе научно-образовательного центра «Корифей» Сочинского государственного университета |
116 |
| Красин М. С. |
| Методика развития методологической культуры учащихся: концептуальные положения |
126 |
| Авачёва Т. Г., Шмонова М. А. |
| едагогические условия развития исследовательской деятельности студентов медицинских вузов в процессе обучения естественнонаучным дисциплинам (на примере изучения «Математики», «Физики», «Медицинской информатики») |
140 |
| Шиповская С. В. |
| Геймификация как инструмент обучения физике школьников цифрового мира |
154 |
| Заварзина О. О., Мишланова О. М., Посохова П. Д. |
| Медико-социальные аспекты профилактики гриппа у студентов |
164 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спасибо!
Теперь редакторы в курсе.