Аннотация статьи:
В статье исследуется сравнительная динамика образовательной траектории учащихся гимназий в XIX веке, детерминированная влиянием объективных и субъективных факторов и ведущих доминант. Делается вывод о значимости понимания детерминизма образования различными факторами. Актуализируется идея автономности образовательной системы, которая является одним из инструментов сохранения её объективности в условиях изменяющихся образовательных приоритетов триединой системы – государства, общества, личности.
