Аннотация статьи:
Инклюзивное образование диктует новые правила и требует пересмотра деятельности педагогов не только с дидактической точки зрения, но и на уровне ценностных ориентаций. Ключевой фигурой успешной реализации принципов инклюзивного образования является педагог, обладающий коррекционно-развивающей компетенцией. В статье обобщаются и анализируются различные точки зрения на ключевое понятие – «инклюзивная компетентность» и освещаются вопросы профессиональной и личностной подготовки педагогов системы общего образования к работе в условиях инклюзии, представлен опыт работы Марийского института образования в данном направлении.
